在上一篇文章中我們講到《
校園科技館之應用篇》今天我們主要針對建
科技館有哪些問題以及相應的對策。作為新興事物，“
校園科技館”在建設與使用過程中一定會遇到各種困難，主要集中在兩個方面，一是經費問題，二是管理問題。
由于義務教育階段取消了學雜費，全面實行“一費制”，再加上地方政府的教育投入又相對不足，導致了義務教育階段各中小學辦公經費比較拮據，對于一般規模的中小學校而言，投資十多萬元建設一個“
校園科技館”，已實屬不易。然而，眾所周知，“
校園科技館”的建成并不表示投資已劃上句號，在運行過程中，還要消耗數量不小的維護保養和添置費用，對于大型科技館，可以通過其他途徑來解決，如門票收入和上級撥付的科普活動專項經費。而“
校園科技館”采取的是免費使用的制度，沒有經濟收入，相反由于設備堅固程度相對較低，以及使用頻率相對較高，設備的損壞幾率和維修費用隨之增加。
各學校在運作過程中，可根據本校實際靈活處理，如果學校經濟條件較好，能夠消化這部分開支，那是最理想的結果。如果學校經濟實力不允許，就要想方設法，開源節流，譬如當對社區開放時，也可參照大型科技館的做法，向參觀者收取適當的費用，用來補貼運行成本。
當然，辦法還有很多，我想，只要本著服務的意識，不以贏利為目的，是能夠妥善解決這一問題的。
相對于經費來說，管理的難度顯得更大。
矛盾主要集中在兩個方面，一是設備的正常維護，運作過程中，科技設備一定會出現不同程度的損壞，有的相對較輕，稍作處理就能解決，有的問題較大，甚至需要更換主要部件，這一系列事情都需要人員來解決，而且最好是專職人員，現實的困難是，絕大數中小學在教師配備上都按照教學人員來配比的，根本沒有富余的人員，如果讓教學人員兼職，勢必會增加相當大的工作量，而且也得不到保證。我想，這是“
校園科技館”能否正常運轉的關鍵因素，如果不能有效解決，那么耗資巨大的“
校園科技館”必將成為一個擺設，或者成為用來接待各級檢查參觀的“景點”了。
管理層面的第二個問題是活動項目的指導人員，雖然每件設備均設計了使用說明和注意事項，但是在實際使用過程中，由于學生年齡較小，理解能力不強，再加上心情普遍激動，往往沒有掌握要領就開始操作，導致的結果是，不僅沒有通過觀察科學現象，理解其中蘊含的科學原理，反而可能因為操作不當，造成設備的大量損壞，對于一些有高壓裝置的設備，甚至會造成安全事故。因此 “
校園科技館”一定要配備輔導老師，實在不行，也可以招聘一批學生，通過嚴格的培訓輔導之后，擔當“小小講解員”，我校就采取第二種方式，效果較好，但也暴露出一些問題，譬如：“小小講解員”因為有學習任務，有時不能保證“上崗”時間，因此會打亂活動計劃。
“
校園科技館”運作過程中必然還會出現這樣那樣的客觀問題，我們相信，只要不斷創新，直面困難，問題總得到妥善地解決，確保科技館處于良好的運行狀態。
“
校園科技館”的建設是全面實施素質教育的要求，也是落實《全民科學素質行動計劃綱要》的具體體現，在國家越發重視全民科學素質的背景之下，在教育系統第八次課程改革的進程之中，我們呼吁，越來越多的有識之士，更多地重視學生創新意識與實踐能力的全面發展，以建設“
校園科技館”為代表形式，營造科技創新的氛圍，提供科學探究的舞臺，激勵學生學科學、用科學，并進一步愛科學。
我們也堅信，在一代人的不懈努力之下，社會公民的科學素質一定會得到普遍提高，中華民族一定會以嶄新的形象傲然屹立在世界民族之林。
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