校園科技館如何開展青少年教育活動？校園科技館將科學知識普及給青少年，并且通過一系列有趣活動的開展，對學生科學探究興趣進行培養(yǎng)。通過校園科技館活動的開展，讓青少年在享受快樂的過程中獲得知識，青少年也可以充分重視科學知識，有機結合生活實踐，培養(yǎng)科學態(tài)度和思維能力。

1 校園科技館對學校教師和科技館教師的差異正確理解

一般情況下，對于學校教師來講，教學活動的開展，需要嚴格依據(jù)教學大綱、教材內容和教學計劃來進行，傳授相關的理論知識;而科技館的作用則是將科學知識普及給社會大眾，對科學思想和科學方法大力傳播;科技館輔導教師在對學生教育時，可以將啟發(fā)式教學模式給應用過來，通過輔助指導，在掌握理論科學知識的基礎上，對學生的創(chuàng)新能力和思考能力大力培養(yǎng);在學校教師的指導下，讓學生獲得更大的進步和成長，適應社會發(fā)展要求。例如，任務式教學就是非常典型的啟發(fā)式教學模式，僅僅將一個任務交給學生，然后準備多種材料，讓學生對適當?shù)牟牧虾侠磉x擇，自己動腦思考設定方案，然后動手完成。在這個過程中，教師不需要進行講解，僅僅給予一定的指導，學生的思維方式存在著差異，那么在任務完成過程中，會采取不同的方案;之后，依據(jù)相關標準，采取科學方法，來公正評價，將幾種方案選出來，保證具有較好的科學性和時效性，青少年在這個過程中互相交流，不斷實踐，就可以將活動中蘊含的科學道理給掌握到。

2 在活動開展過程中 需要對參與者的知識程度和年齡特征進行把握

對于科技輔導老師來講，需要將參與者的年齡跨度和知識水平給納入考慮范圍，以便對科技活動科學設計;為了保證足夠合理，科技輔導老師需要對各個年齡段青少年的認知能力和心理特點進行了解，在調研基礎上，對科普活動準確設計，保證每一個年齡段的青少年都可以在科技館中獲得相關知識和實踐經驗。通常情況下，對于學齡前兒童，年齡較小，那么對其要求是跟隨老師來完成相關任務，低年級學生在教師的指導下，需要將相應任務完成，并且對其中蘊含的科學道理進行掌握，對高年級學生有著較高要求，需要自己努力，結合教師布置的任務，將實驗活動動手開展下去。

3 可以設計一些游戲和故事場景 在其中融入相關的科學原理

相較于學校課堂來講，科技館的科普教育更加的輕松和快樂，很多科學原理理解難度較大，學生容易失去探索的欲望和興趣;那么在科技館的科技教育活動中，就可以將其設置成一個個小故事或者好玩的游戲，讓學生在完成游戲的過程中，掌握這些科學道理，激發(fā)青少年科學探究的欲望，科技館也可以吸引到更多的青少年。

此外，在科技活動開展過程中，雖然大多采用的都是比較簡單實驗材料，但是在具體實踐中，卻可以有機結合科技館的精密展品，那么可以讓青少年更加積極的動腦思考，大力創(chuàng)新，將差異化的方法措施給應用過來，學生們的視野得到了開闊，發(fā)散思維和創(chuàng)新能力也得到了提高，并且還可以大力推廣和拓展科學知識。

為了更加有效的開展青少年科技教育活動，還需要將館外人力資源給充分應用起來;科技教師需要與科技館的工作人員仔細討論，科學確定活動選題;也可以將館外人力資源給利用起來，如身邊的教師朋友、大學生朋友和科技工作人員等等，對于各個年齡段學生的興趣和知識程度等情況，中小學教師最為了解，因此，借助于他們的力量，可以將科技教育活動給更好的開展下去。

4 青少年科技活動要采取多樣化的活動內容和形式

首先，可以開展假日技能樂園，學生將雙休日和節(jié)假日等充分利用起來，在選擇活動類型時，可以充分依據(jù)自己的愛好、興趣和特長來進行，獨立進行思考和實踐，在這個過程中，科技館老師需要充分發(fā)揮指導作用，但是并不能干涉學生的思路。

其次，將一些科學家、專家以及科技輔導老師給邀請過來，經常開展一些報告會或者講座等，以便比較深入的剖析科技方面的熱點和趨勢，大力培訓學生們的科技技巧與思維能力等，這樣青少年的科學視野也可以得到拓展，將青少年的求知欲望給充分激發(fā)出來。

然后，將科技夏令營給定期開展下去。調查研究發(fā)現(xiàn)，廣大青少年比較喜愛科技夏令營，在在這個活動中，學生們能夠離開喧囂的大都市，與大自然親近，接觸到的事物和環(huán)境都是新奇的，從多個科學領域來選取主題，采取多樣化的活動形式，以便對學生各個方面的興趣能力進行大力培養(yǎng)，青少年的科學知識也可以得到豐富，如舉辦生物夏令營、天文夏令營等。某科技館在一年內舉辦了多次科技教育活動，涉及到多個學科的知識，如生物、天文、生態(tài)環(huán)境調研等，學生在這短短幾天的時間內，對大自然親密接觸，過得非常快樂，并且相應的科學知識也得到了有效掌握。

最后，將各類科技競賽給舉辦下去。對各種類型的科技競賽活動積極組織，如三模、生物等，涵蓋不同的級別，包括校級、區(qū)級、市級等;通過參與這些競賽活動，可以將青少年的競爭欲望給激發(fā)出來，強化其自信，在這些活動中，需要自己動腦思考和動手實踐，那么學生的實踐能力和發(fā)散思維能力就可以得到提高;如某科技館舉辦了一系列的競賽活動，如遙控車模競賽、野生動物圖片收集交換活動等，在市教育局的倡導下，各個學校積極參與了初賽和復賽，有優(yōu)秀的學生進入到了決賽，學生為了成功，有著較高的參與積極性，這些活動有著較為廣泛的涉及面，實踐研究表明，取得了不錯的效果。

5 需要注意科技館設計存在哪些問題

首先，對活動的普及性充分重視，我們需要注意的是，競賽并不是科技活動的目的，而是作為一種手段，來將科技活動給推動和普及下去，借助于這種手段，學生的科學水平能夠得到提升，為社會培養(yǎng)出較多的人才。科技活動的開展，不能夠僅僅為了滿足個別人的愛好需求，并不是為了對幾個優(yōu)秀生進行培養(yǎng)，而是要大力提升廣大青少年的綜合素質，因此，就需要統(tǒng)籌考慮，將廣大青少年作為出發(fā)點，在普及的基礎上，來適當提高。

其次，對活動的趣味性充分重視，要依據(jù)青少年的心理特點，增強活動的趣味性，科技活動只有具備了較強的趣味，青少年放回關注和探索。

6 結論

校園科技館教育活動對青少年學生非常重要的環(huán)節(jié)，通過一系列科技教育活動的開展，可以豐富青少年的科學知識，培養(yǎng)青少年的探索求知精神和科學態(tài)度，從而獲得更好的成長和發(fā)展。在具體實踐中，有很多方面都需要注意，如強調教育活動的趣味性、廣泛性等，這樣才能將青少年科技教育活動的作用給充分發(fā)揮出來。